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Banca responsable 19 jun 2020

“En educación infantil es necesario el abrazo del maestro”

Estos días concluye el más atípico de los cursos escolares de los últimos tiempos. Los colegios fueron los primeros espacios públicos en cerrar sus puertas para evitar la extensión de los contagios del COVID-19. ¿Qué hemos aprendido y cómo afrontamos el curso que viene? El profesor e investigador de la Universidad de Granada, Fernando Trujillo, defiende “el potencial de la presencialidad en las aulas”, especialmente para los más pequeños que vivirán su primera experiencia escolar. “En educación infantil es necesario el abrazo del maestro, es una etapa fundamental que construye la identidad del niño”, explica el profesor en un encuentro digital, organizado por BBVA y Fad.

Septiembre está más cerca de lo que pensamos y administraciones educativas y profesores preparan la vuelta al cole de un curso, que sigue envuelto, a juicio del profesor Trujillo “en muchas incertidumbres”.

Durante este encuentro digital, en el que ha respondido a las preguntas de los padres, ha lanzado un mensaje de tranquilidad sobre los posibles efectos o “secuelas del confinamiento” en los menores. “Los niños tienen una fuerte resiliencia, son capaces de procesar la información probablemente mucho mejor de lo que pensamos  y no van a salir más débiles”. Reconoce que tras un primer shock en los primeros días, “los niños y niñas han sabido encontrar sentido a esta locura, que hemos vivido”. En ese sentido, a su juicio, las emociones y habilidades sociales tendrán que trabajarse especialmente.

“Los niños y niñas han sabido encontrar sentido a esta locura, que hemos vivido”

Además de esta parte emocional, otro importante reto será la propia gestión de los espacios que, tendrán que organizarse conforme a las normas de distanciamiento personal. “Tendremos que analizar de qué espacios disponemos, qué ocupabilidad, y qué gestión podemos hacer de estos; y  qué otros espacios alternativos -dentro o fuera del centro- vamos a poder utilizar. Si vamos a ocupar más espacios, vamos a necesitar más profesorado. Este es uno de los dilemas, sin lugar a dudas, que nos vamos a encontrar el próximo curso: gestión de los tiempos, gestión de los espacios y la necesidad de más personal”, ha explicado.

Otra de las grandes inquietudes, compartida por toda la comunidad educativa, es la brecha digital acentuada en este confinamiento. A casi siete de cada 10 docentes encuestados por el equipo del profesor Trujillo, les preocupa la falta de dispositivos entre el alumnado para afrontar con garantías una enseñanza a distancia. Las conclusiones del informe alertan sobre la falta de igualdad de oportunidades y riesgo de exclusión de los alumnos y familias más vulnerables.

 Siete de cada 10 docentes están preocupados por la falta de dispositivos para afrontar la enseñanza a distancia

Para Fernando Trujillo, el sistema educativo tiene que estar preparado por si se produce un rebrote de la enfermedad. Un sistema educativo que ha sido “golpeado duramente por el COVID-19 y que ha venido a socavar sus claves fundamentales: la presencialidad, el contacto, la cercanía, la capacidad de estar unos juntos a otros para ayudarnos”. En su opinión, “estamos ante el mayor reto del sistema educativo de nuestra historia reciente” y es necesario un replanteamiento “de calidad” sobre la educación. “No podemos esperar mucho más. Tenemos que empezar ya a tomar decisiones. Superar la enfermedad no solo va a ser una batalla que libremos en el terreno sanitario. Superar la crisis del COVID-19 también implica seguir ofreciendo una educación de calidad y de equidad a todo el alumnado. Ese es, sin lugar a dudas, el gran reto”, ha concluido.

Fernando Trujillo ha coordinado a un grupo de investigadores de las universidades de Granada y Málaga en la elaboración del informe ‘Panorama de la educación en España tras la pandemia de la COVID-19: la opinión de la comunidad educativa’. El estudio está basado en los datos ofrecidos por más de 5.000 encuestas a profesores, alumnos y familias.

Educación Conectada

Se trata de una investigación que sirve de presentación del proyecto ‘Educación Conectada’ de BBVA y Fad, que comprende un conjunto de acciones de emergencia dirigidas al ámbito educativo tras la crisis del coronavirus. La transformación digital y el éxito en los modelos de trabajo en remoto serán dos experiencias que BBVA podrá aportar en este proyecto para contribuir a mejorar la educación.

‘Educación Conectada’ nace de la experiencia acumulada en los más de quince años de vida del proyecto Acción Magistral, que se reinventa para prestar un mayor apoyo a la comunidad educativa en esta crisis pos-COVID.

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